As escolas matam a criatividade?

VOCÊ CONCORDA COM ESTA PEDAGOGIA?

Este vídeo foi enviado por uma professora. Não sei a fonte.

Entrega do Diário dia 27 de abril

Olá pessoal, precisamos antecipar a entrega do diário para o dia 27/04, porque vou trabalhar somente até o dia 30, quando pretendo entregar as notas de vocês.

A Cor do Paraíso - Filme Completo

Atividades Extraclasse 2 e 3

ATIVIDADE 2 PARA O DIA 13/04/2012

Continuação da atividade proposta no dia 9/04/2012

A - Considerando a leitura do artigo Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção coletiva, de Ilma Passos Alencastro Veiga, interprete as citações abaixo, extraídas do texto, e relacione com a realidade escolar conhecida. Entregar por escrito no dia 16/04/2012

CITAÇÃO 1

Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores. (GADOTTI, 1994, p. 579)

CITAÇÃO 2

“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária. É político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. "A dimensão política se cumpre na medida em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica" (Saviani 1983, p. 93). Na dimensão pedagógica reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.” (VEIGA)

CITAÇÃO 3

As novas formas têm que ser pensadas em um contexto de luta, de correlações de força – às vezes favoráveis, às vezes desfavoráveis. Terão que nascer no próprio "chão da escola", com apoio dos professores e pesquisadores. Não poderão ser inventadas por alguém, longe da escola e da luta da escola. (Grifos do autor) (Freitas 1991, p. 23)

CITAÇÃO 4

Portanto, só é possível considerar o processo educativo em seu conjunto sob a condição de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de partida e democracia como realidade no ponto de chegada. (SAVIANI, 1982,p.63)

CITAÇÃO 5

A participação ampla assegura a transparência das decisões, fortalece as pressões para que sejam elas legítimas, garante o controle sobre os acordos estabelecidos e, sobretudo, contribui para que sejam contempladas questões que de outra forma não entrariam em cogitação. (MARQUES,1990, p.21)

CITAÇÃO 6

A liberdade é sempre liberdade para algo e não apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbítrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade é uma relação e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O próprio conceito de liberdade contém o conceito de regra, de reconhecimento, de intervenção recíproca. Com efeito, ninguém pode ser livre se, em volta dele, há outros que não o são! (HELLER, 1982, p.155)

CITAÇÃO 7

O grande desafio da escola, ao construir sua autonomia, deixando de lado seu papel de mera "repetidora" de programas de "treinamento", é ousar assumir o papel predominante na formação dos profissionais. (VEIGA & CARVALHO, 1994,p.50)

*****************************************************************************************************

ATIVIDADE 3 PARA O DIA 20 E 23/04/2012

B – Realize uma entrevista com coordenador(as) pedagógico(as) do Ensino Fundamental II sobre a estrutura organizacional da escola que atendem, considerando as questões apresentadas por Ilma Veiga, no item 4.2 do artigo já citado. Entregar por escrito no dia 27/04/2012

Projeto Político Pedagógico

Rir de si mesma faz bem

Projeto Político Pedagógico

Vejam o próximo texto abaixo, em SITES E TEXTOS INTERESSANTES, a ser trabalhado na próxima semana, sobre Projeto Político Pedagógico, por Ilma Veiga.

Ir à Escola

Hoje pudemos estabelecer alguns entendimentos do que significa ir à escola. Quando foi pedido que a turma visitasse uma escola e observasse e relatasse sobre as relações dialógicas dos grupos julguei que da amplitude dessa visita constasse todo o espaço escolar. No entanto, pude constatar que o entendimento geral se limita à observação da sala de aula, isto é, da dinâmica estabelecida naquele espaço restrito com o/a professor/a e seus alunos.
Tive a oportunidade de dizer que o espaço observável trata de toda a escola, que os diálogos se estabelecem por toda a parte e que não estão isolados por paredes. A compreensão de todo o funcionamento da escola é condição necessária para a construção das relações dialógicas.
Espero que este comentário tenha ajudado a despertar o interesse pela exploração do espaço escolar como um todo para a compreensão da dinâmica escolar onde se insere o trabalho específico do/a professor/a.

ATIVIDADE PARA O DIA 23/03

Em substituição à atividade de visitação de uma escola, pelos motivos informados pela aluna Cecília, conforme mensagem anterior, proponho outra atividade: a leitura da entrevista ao educador Celso Vasconcelos linkada no final desta página.
Destaquem uma temática para aprofundamento. Imprimam e levem para o encontro de segunda-feira, 26/3.

CANCELADA VISITA À ESCOLA

CANCELADA ATIVIDADE EXTRACLASSE DO DIA 23/03 - NÃO TEREMOS AULA PRESENCIAL NA PRÓXIMA SEXTA-FEIRA, PORQUE CECÍLIA NÃO CONSEGUIU CONFIRMAR PRESENÇA COM TODOS.

MOTIVO: RECEBI O E-MAIL DA TURMA ABAIXO EM 20/03:

"Oi Professora Virginia!

Gostaria de comunicar-lhe que alguns dos nossos colegas, inclusive eu, teram dificuldades em visitar uma escola até segunda- feira, pois não temos carta de recomendação, muitos de nós trabalham e não tem tempo e também por causa do clima de paralização das escolas estaduais!

Aguardamos sua resposta!

Cecília de Souza português/espanhol diurno"

Atividade Extraclasse 1 em 23/03/12

A turma deverá realizar visita, por conta própria, a uma escola do Ensino Básico para observação e relato das relações dialógicas dos grupos dessa escola no dia 23/03/12

Entrega do relatório por escrito em 26/03/12. O mesmo será utilizado em aula para introdução a assunto novo da disciplina. Não serão aceitos entregas com atraso.

Boa visita!

Atividade com Colagem

Ontem, dia 19/03/12, realizamos uma atividade com Colagem no Diário de Bordo propondo-se relacionar os conceitos de Diálogo, Educação Escolar e o Ensino de Línguas.

Ao término, recolhi os diários prometendo devolvê-los na próxima segunda-feira dia 26/03/12, quando iniciaremos outro assunto.

Foi proposto também que na próxima sexta-feira, dia 23/03/12, a turma realize uma visitação a uma escola do Ensino Básico, para observar e relatar as relações dialógicas dos grupos dessa escola.
Os relatos deverão ser entregues por escrito no dia 26/03/12, quando utilizaremos os mesmos para introduzir outro assunto. Portanto, os relatos serão utilizados em aula e entregues à professora, que os devolverá no próximo dia 30/03/12. Não serão aceitos relatos fora do prazo.

Vou começar a ver os diários em meu poder amanhã.

Questões do texto 'Diálogo'

Foi solicitado na última segunda-feira que fosse lido o artigo Diálogo: método de reflexão conjunta e observação compartilhada da experiência, de Humberto Mariotti, disponível neste blog, e que cada dupla elaborasse 5 questões para exploração do texto.
Precisaremos das questões por escrito para o próximo encontro e que sejam postadas nesta mensagem depois.

Esta é pra vocês

Começando a falar de Educação

Nível de alfabetização pelo planeta inteiro

Educação engloba os processos de ensinar e aprender. É um fenômeno observado em qualquer sociedade e nos grupos constitutivos destas, responsável pela sua manutenção e perpetuação a partir da transposição, às gerações que se seguem, dos modos culturais de ser, estar e agir necessários à convivência e ao ajustamento de um membro no seu grupo ou sociedade. Enquanto processo de socialização, a educação é exercida nos diversos espaços de convívio social, seja para a adequação do indivíduo à sociedade, do indivíduo ao grupo ou dos grupos à sociedade. Nesse sentido, educação coincide com os conceitos de socialização e endoculturação, mas não se resume a estes.
A prática educativa formal — que ocorre nos espaços escolarizados quer sejam da Educação Infantil à Pós Graduação — dá-se de forma intencional e com objetivos determinados, como no caso das escolas. No caso específico da educação formal exercida na escola, pode ser definida como Educação Escolar. No caso específico da educação exercida para a utilização dos recursos técnicos e tecnológicos e dos instrumentos e ferramentas de uma determinada comunidade, dá-se o nome de Educação Tecnológica. A educação sofre mudanças, das mais simples às mais radicais, de acordo com o grupo ao qual ela se aplica, e se ajusta a forma considerada padrão na sociedade. Mas, acontece também no dia-a-dia, na informalidade, no cotidiano do cidadão. Nesse caso sendo ela informal.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o (com correções da profa. Virginia)

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/07/World_literacy_map_UNHD_2007_2008.png